Project: Συναισθηματική Νοημοσύνη στο Δημοτικό Στο σχολείο μας, υλοποιούμε το Project “Συναισθηματική Νοημοσύνη στο Δημοτικό”, με στόχο να καλλιεργήσουμε στους μαθητές μας δεξιότητες απαραίτητες για την ψυχική τους ευημερία και την ομαλή κοινωνική τους ένταξη. Τι είναι η Συναισθηματική Νοημοσύνη: Η συναισθηματική νοημοσύνη ορίζεται ως η ικανότητα να αναγνωρίζουμε, να κατανοούμε και να…
Ιστορία – Μυθολογία ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΟΛΟΚΛΗΡΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΜΕ ΣΤΟΧΟΥΣ ΚΑΤΑ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ Μετά από πολλές προσπάθειες διδακτικής πράξης, δοκιμάζουμε την μέθοδο project επιλέγοντας την ύλη και τον τρόπο που θέλουμε οι μαθητές μας να εμπλακούν με το γνωστικό αντικείμενο. Με δεδομένο ότι η Μυθολογία είναι αγαπητή κι επιλέγεται από τα παιδιά πολύ νωρίς…
Προσεγγίζοντας προβλήματα μαθηματικών μέσα από γρίφους και παιχνίδια. Στο σχέδιο εργασίας αυτό συμμετέχουν οι μαθητές της Ε, με σκοπό την αλλαγή στάσης στα Μαθηματικά προσεγγίζοντας προβλήματα μαθηματικών μέσα από γρίφους και παιχνίδια. Στόχοι είναι η ενασχόληση με προβλήματα που αφορούν: γεωμετρία- εμβαδόν-περίμετρος γεωμετρία- όγκος λογική μοτίβα πολλές λύσεις σε ανοιχτά προβλήματα γρίφοι -προβλήματα…
Πληροφορική ως εργαλείο Στα σύγχρονα Προγράμματα Σπουδών ο πληροφορικός γραμματισμός θεωρείτε γνωστικό-μαθησιακό αντικείμενο αντίστοιχης σπουδαιότητας με τον γλωσσικό προγραμματισμό (literacy), τα μαθηματικά και τον επιστημονικό γραμματισμό (scientific literacy). Οι ΤΠΕ δεν αποτελούν εξαιρετικό γεγονός στην τάξη αλλά είναι πλήρως ενταγμένο στην καθημερινή εργασία μαθητή & δασκάλου και σε όλα τα Προγράμματα Σπουδών με…
Ανάπτυξη της Φιλαναγνωσίας ως βασική δεξιότητα επιτυχίας στην καθημερινή ζωή των μαθητών μας Στο Σχολείο μας η Λογοτεχνία παίζει ένα πολύ σημαντικό ρόλο στο μάθημα της Γλώσσας και κυρίως στην ανάπτυξη της Φιλαναγνωσίας ως βασική δεξιότητα επιτυχίας στην καθημερινή ζωή των μαθητών μας. Δεν αφορά μόνο την ανάπτυξη κινήτρου για να “διαβάζουμε ιστορίες”…
“Ιστορία της τέχνης” από την αρχή της ανθρώπινης ιστορίας (πρωτογονοι άνθρωποι έως σήμερα) Ξεκινάμε ενημερώνοντας τους μαθητές για το μάθημα: ποιος το κάνει (ιδιότητα) τίτλος μαθήματος, συχνότητα την εβδομάδα, σύνολο μαθημάτων 1ου τριμήνου, 2ου τριμήνου 3ου τριμήνου, τρόπος μάθησης σε ένα πρότζεκτ (μοίρασμα εργασίας, ατομική και ομαδική δουλειά σε συγκεκριμένη γνωστική περιοχή και…
Ετυμολογία της λέξης “ορθογραφία” Ξεκινάμε ενημερώνοντας τους μαθητές για το μάθημα: ποιος το κάνει (ιδιότητα) τίτλος μαθήματος, συχνότητα την εβδομάδα, σύνολο μαθημάτων 1ου τριμήνου, 2ου τριμήνου 3ου τριμήνου, τρόπος μάθησης σε ένα πρότζεκτ (μοίρασμα εργασίας, ατομική και ομαδική δουλειά σε συγκεκριμένη γνωστική περιοχή και δεξιότητες υλοποίησης του τελικού προϊόντος, παρουσίαση του τελικού προϊόν…
Αναφερόμαστε στην ετυμολογία της λέξης “πολιτισμός” Ξεκινάμε ενημερώνοντας τους μαθητές για το μάθημα: ποιος το κάνει (ιδιότητα) τίτλος μαθήματος, συχνότητα την εβδομάδα, σύνολο μαθημάτων 1ου τριμήνου, 2ου τριμήνου 3ου τριμήνου, τρόπος μάθησης σε ένα πρότζεκτ (μοίρασμα εργασίας, ατομική και ομαδική δουλειά σε συγκεκριμένη γνωστική περιοχή και δεξιότητες υλοποίησης του τελικού προϊόντος, παρουσίαση του…
ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ Ξεκινάμε ενημερώνοντας τους μαθητές για το μάθημα: ποιος το κάνει (ιδιότητα) τίτλος μαθήματος, συχνότητα την εβδομάδα, σύνολο μαθημάτων 1ου τριμήνου, 2ου τριμήνου 3ου τριμήνου, τρόπος μάθησης σε ένα πρότζεκτ (μοίρασμα εργασίας, ατομική και ομαδική δουλειά σε συγκεκριμένη γνωστική περιοχή και δεξιότητες υλοποίησης του τελικού προϊόντος, παρουσίαση του τελικού προϊόν τος σε γονείς) Γίνεται…
Στόχος του μαθήματος είναι τα παιδιά να αναπτύξουν το καθένα ανάλογα με το δυναμικό και τις κλίσεις του, αυτοπεποίθηση, κίνητρο για μάθηση ανώτερου επιπέδου. Οι μαθητές αναπτύσσουν ικανότητα διαχείρισης του χρόνου τους σε εργασίες που μπορούν να κάνουν αυτόνομα, να ελέγχουν με δεύτερη στρατηγική για την ορθότητα της λύσης, αν αναπτύξουν τη φαντασία,…